Sinau Bareng Penerapan Inkuiri Kolaboratif: Pendekatan Efektif sebagai Problem Solver Bagi Kepala SMP Swasta Kecamatan Semampir

 Sinau Bareng

Penerapan Inkuiri Kolaboratif: Pendekatan Efektif sebagai Problem Solver Bagi  Kepala SMP Swasta Kecamatan Semampir

 

Pendidikan adalah pilar utama kemajuan suatu bangsa. Di balik setiap kesuksesan siswa, terdapat peran krusial seorang guru. Dalam ekosistem pendidikan, Guru Berprestasi (Gupres) adalah mercusuar. Mereka adalah pendidik yang telah diakui keunggulannya, baik melalui inovasi pembelajaran, dedikasi, maupun hasil nyata yang ditunjukkan oleh siswanya. Namun, prestasi tertinggi seorang guru bukanlah sebatas penghargaan yang diterima, melainkan kemauan untuk berbagi dan menduplikasi keberhasilan tersebut kepada rekan sejawat.Kemampuan dan metode yang efektif yang dimiliki oleh Gupres adalah aset berharga yang tidak boleh hanya tersimpan dalam ruang kelas pribadi. Berbagi adalah keharusan, bukan sekadar pilihan, karena beberapa alasan mendasar:

1. Mempercepat Peningkatan Kualitas Kolektif

Saat seorang Gupres berbagi praktik terbaiknya (misalnya, teknik active learning, pemanfaatan teknologi, atau strategi manajemen kelas), mereka secara langsung memberikan jalan pintas bagi guru lain untuk meningkatkan kualitas pengajarannya. Ini jauh lebih efisien daripada membiarkan setiap guru mencari dan mengembangkan metodenya sendiri dari nol. Berbagi adalah bentuk percepatan profesionalisme kolektif.

2. Menginspirasi dan Membangun Budaya Inovasi

Keberhasilan Gupres seringkali diiringi dengan inovasi yang mereka ciptakan. Dengan berbagi, mereka tidak hanya mengajarkan apa yang dilakukan, tetapi juga menularkan semangat untuk bereksperimen, berani mencoba hal baru, dan terus belajar. Ini menumbuhkan budaya sekolah yang proaktif dan tidak cepat puas dengan metode konvensional.

3. Mengatasi Kesenjangan Mutu Pendidikan

Di banyak daerah, terdapat disparitas mutu guru yang signifikan. Guru yang berada di daerah terpencil atau minim fasilitas seringkali tidak memiliki akses ke pelatihan berkualitas. Melalui program berbagi atau mentoring oleh Gupres, kesenjangan ini dapat dijembatani. Gupres menjadi agen penyebar keadilan pendidikan dengan membawa standar keunggulan ke seluruh penjuru.

4. Pengembangan Diri yang Berkelanjutan

Aktivitas berbagi, seperti presentasi, workshop, atau coaching, justru menjadi ajang bagi Gupres untuk merefleksikan dan memperkuat pemahamannya sendiri. Saat menjelaskan suatu konsep atau metode, Gupres akan menguji kedalaman pengetahuannya dan seringkali menemukan sudut pandang atau perbaikan baru. Mengajar adalah belajar dua kali.

 Mekanisme Berbagi yang Efektif

Berbagi tidak harus selalu formal. Ada banyak cara efektif bagi Gupres untuk menyalurkan ilmunya:

a) Peer-Coaching dan Mentoring: Menjadi mentor bagi guru muda atau guru yang mengalami kesulitan dalam area tertentu.

b) Komunitas Belajar Profesional (KBP): Mengaktifkan dan memimpin KBP di sekolah atau gugus untuk rutin mendiskusikan praktik pengajaran.

c) In-House Training (IHT): Menjadi narasumber internal untuk pelatihan guru di sekolah, fokus pada praktik yang telah teruji berhasil di kelasnya.

d) Publikasi dan Konten Digital: Menulis artikel, membuat video tutorial, atau membagikan bahan ajar secara daring.

 

Penulis yang juga Kepala Sekolah Inspirasi SMP PGRI 6 Surabaya Sekolah yang terletak di Jalan Bulak Rukem III No 7-9 Kelurahan Wonokusumo Kecamatan Semampir Sekaligus Ketua MKKS SMP Swasta Surabaya Utara  Sekaligus Mahasiswa S2 RPL MANAJEMEN PENDIDIKAN UNESA  Bertempat di Ruang Perpustakaan SMP AL IRSYAD Surabaya  Pada hari Rabu  19/11/2025   Pukul 10.00 Berbagi kepada Kepala SMP Swasta Kecamatan semampir tentang Penerapan Inkuri Kolaboratif Sebagai Pendekatan Problem SOLVER Di SATUAN PENDIDIKAN  DALAM FORUM MUSYAWARAH KERJA KELOMPOK KEPALA SEKOLAH KECAMATAN Semampi  Sebanyak 13 Sekolah  yang terdiri dari SMP AT TARBIYAH SMP AL GHOZALI SMP AL IRSYAD  SMP AL KHAIRIYAH SMP KHM NUR SMP IHYAUS SALAFIYAH SMP KEMALA BHAYANGKARI 8 SMP NASIONAL SMP PGRI 22 SMP PGRI 6 SMP MUHAMMADIYAH 16 SMP ISLAM AL - AMAL SMP ISLAM LIL WATHON

Dalam kesempatan ini Penulis berkolaborasi dengan Kepala SMP AL IRSYAD Surabaya Kepala SMP MUHAMMADIYAH 16 Surabaya menjelaskan tentang Inkuiri Kolaboratif adalah proses belajar yang melibatkan sekelompok individu dalam penyelidikan mendalam terhadap suatu masalah, isu, atau fenomena. Proses ini didasarkan pada keyakinan bahwa pengetahuan dan pemahaman terbaik dicapai melalui dialog, berbagi perspektif, dan refleksi bersama secara sistematis.

Karakteristik Utama:

1) Berbasis Pertanyaan (Inkuiri): Seluruh proses dimulai dari pertanyaan otentik atau masalah nyata yang menantang (Penyelidikan).

2) Keterlibatan Aktif (Kolaboratif): Anggota kelompok tidak hanya pasif menerima informasi, tetapi secara aktif berbagi data, menyusun hipotesis, dan menganalisis temuan.

3) Siklus Reflektif: Prosesnya bersifat siklus, bergerak dari pengamatan, merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data, menganalisis, mengambil tindakan, dan kembali lagi untuk refleksi dan penyempurnaan.

 

Inkuiri Kolaboratif sebagai Pendekatan Problem Solver

Dalam konteks problem solving, Inkuiri Kolaboratif menawarkan kerangka kerja yang kuat untuk mengatasi masalah yang bersifat multidimensi dan tidak terstruktur—masalah yang jarang dapat diselesaikan oleh satu orang atau satu disiplin ilmu saja.

1. Perumusan Masalah yang Komprehensif (Diagnosis)

Masalah yang kompleks seringkali memiliki akar yang banyak dan tersembunyi. Dalam inkuiri kolaboratif, berbagai anggota tim dengan latar belakang berbeda membawa perspektif unik mereka. Hal ini memungkinkan perumusan masalah yang lebih utuh, jauh melampaui gejala permukaan. Kolaborasi memastikan semua sudut pandang (teknis, sosial, emosional) dipertimbangkan dalam diagnosis.

2. Diversitas Solusi (Inovasi)

Ketika tim bekerja secara kolaboratif, ide-ide mengalir lebih bebas. Setiap anggota didorong untuk mengajukan hipotesis dan solusi potensial. Proses ini memicu sinergi kognitif, di mana kombinasi ide-ide individu menghasilkan solusi yang lebih inovatif dan kreatif daripada yang bisa dihasilkan oleh individu tunggal.

3. Pengujian dan Validasi Berbasis Bukti (Aksi)

Inkuiri menekankan pada pengumpulan data dan bukti nyata. Tim kolaboratif berbagi tanggung jawab untuk merancang eksperimen kecil, mengumpulkan data, dan menguji asumsi. Pendekatan ini meminimalkan bias pribadi dan memastikan bahwa solusi yang diusulkan didukung oleh temuan empiris, bukan hanya opini semata.

4. Akuntabilitas dan Kepemilikan Bersama (Implementasi)

Karena setiap anggota berpartisipasi dalam setiap tahap proses—mulai dari perumusan pertanyaan hingga implementasi solusi—maka rasa kepemilikan terhadap solusi tersebut menjadi kuat. Ini mendorong akuntabilitas bersama dan komitmen yang lebih tinggi terhadap keberhasilan implementasi solusi.

Langkah Penerapan dalam Problem Solving

Penerapan Inkuiri Kolaboratif dapat diringkas dalam siklus berikut:

1. Tentukan Fokus: Mengidentifikasi masalah nyata yang ingin diselesaikan dan merumuskannya dalam bentuk pertanyaan penyelidikan yang jelas dan memicu rasa ingin tahu.

2. Kumpulkan Data: Secara kolaboratif mengumpulkan informasi, data, atau bukti terkait masalah dari berbagai sumber.

3. Analisis dan Interpretasi: Tim mendiskusikan temuan, mengidentifikasi pola, dan menyepakati interpretasi bersama tentang akar masalah.

4. Kembangkan Teori Tindakan: Merumuskan hipotesis tentang solusi yang akan paling efektif. Contoh: "Jika kita melakukan A, maka hasil B akan terjadi."

5. Ambil Tindakan (Implementasi): Melaksanakan solusi yang dirancang (seringkali dalam skala kecil/uji coba) dan memantau dampaknya.

6. Refleksi dan Siklus Ulang: Tim merefleksikan hasil tindakan. Apakah masalah teratasi? Jika tidak, mengapa? Proses ini kemudian kembali ke langkah 1 untuk menyempurnakan pertanyaan atau mencari solusi baru.

 

Di Akhir Penutup Penulisyang juga Kepala Sekolah Inspirasi SMP PGRI 6 Surabaya Sekolah yang terletak di Jalan Bulak Rukem III No 7-9 Kelurahan Wonokusumo Kecamatan Semampir Sekaligus Ketua MKKS SMP Swasta Surabaya Utara  Sekaligus Mahasiswa S2 RPL MANAJEMEN PENDIDIKAN UNESA   Inkuiri Kolaboratif bukan hanya metode pengajaran, tetapi juga filosofi kerja yang memberdayakan individu untuk menjadi problem solver yang lebih efektif. Dengan memadukan rasa ingin tahu yang sistematis dengan kekuatan kolektif, pendekatan ini menyiapkan pelajar dan profesional untuk tidak hanya menemukan jawaban, tetapi juga untuk merumuskan pertanyaan yang tepat dan menciptakan solusi yang berdampak di dunia yang terus berubah. Masa depan problem solving adalah kolaborasi yang terarah.

 

Penulis

BANU ATMOKO

Kepala SMP PGRI 6 Surabaya , Ketua MKKS SMP Swasta Surabaya Utara Dan Mahasiswa S2 RPL MANAJEMEN Pendidikan UNESA  Kelas E

Email :  24010845144@mhs.unesa.ac.id 

NO HP 083857963098